Setiap siswa memiliki keunikan dalam gaya belajar, kecepatan pemahaman, dan minat. Untuk itu, pendekatan pembelajaran berdiferensiasi di tingkat Sekolah Menengah Atas (SMA) menjadi kunci utama dalam upaya memaksimalkan potensi diri setiap individu. Metode ini mengakui bahwa tidak semua siswa belajar dengan cara yang sama atau memiliki kebutuhan yang serupa, sehingga pengajaran disesuaikan untuk memenuhi beragam kebutuhan belajar siswa. Ini berarti guru akan menyajikan materi, proses pembelajaran, hasil produk, dan bahkan lingkungan belajar dengan berbagai variasi agar sesuai dengan profil siswa. Misalnya, pada sebuah seminar pendidikan yang diselenggarakan oleh Dinas Pendidikan DKI Jakarta pada Rabu, 19 Juni 2024, Kepala Bidang Kurikulum, Ibu Rahma Fitri, M.Pd., menekankan bahwa “pembelajaran berdiferensiasi adalah fondasi untuk menciptakan lingkungan belajar yang inklusif dan memfasilitasi setiap siswa mencapai puncak potensinya.”

Implementasi pembelajaran berdiferensiasi memungkinkan siswa untuk mendalami materi yang menarik bagi mereka, sekaligus mendapatkan dukungan ekstra pada area yang dianggap sulit. Contohnya, dalam satu kelas Kimia, guru mungkin memberikan tugas proyek yang berbeda kepada kelompok siswa: satu kelompok fokus pada eksperimen praktis, sementara kelompok lain melakukan riset mendalam dan presentasi teoretis. Hal ini memungkinkan setiap siswa untuk belajar dengan cara yang paling efektif bagi mereka, sekaligus mengasah kemampuan yang berbeda. Pendekatan ini tidak hanya meningkatkan pemahaman akademis, tetapi juga menumbuhkan motivasi internal siswa karena mereka merasa lebih terhubung dengan materi yang dipelajari. Pada hari Senin, 8 Juli 2024, dalam sesi workshop untuk guru-guru di SMA Garuda, Pak Antonius, seorang fasilitator pendidikan dari Pusat Studi Kurikulum Nasional, menyampaikan, “Ketika siswa merasa pembelajaran relevan dan disesuaikan dengan cara mereka belajar, minat dan keterlibatan mereka akan meningkat pesat.”

Lebih lanjut, pembelajaran berdiferensiasi membantu siswa dalam memaksimalkan potensi diri mereka dengan mengembangkan keterampilan metakognisi, yaitu kemampuan untuk berpikir tentang proses berpikir mereka sendiri. Siswa diajak untuk memahami bagaimana mereka belajar paling baik, sehingga mereka bisa menjadi pembelajar yang lebih mandiri dan efektif. Guru berperan sebagai fasilitator yang memandu, memberikan pilihan, dan menyediakan beragam sumber belajar. Misalnya, di SMA Bintang Kejora, para guru menyediakan pilihan materi belajar dalam bentuk video, infografis, atau artikel, sehingga siswa dapat memilih format yang paling cocok dengan gaya belajar mereka. Pendekatan ini tidak hanya mempersiapkan siswa untuk ujian, tetapi juga membekali mereka dengan keterampilan belajar sepanjang hayat.

Pada akhirnya, tujuan pembelajaran berdiferensiasi adalah memaksimalkan potensi diri setiap siswa secara holistik, mempersiapkan mereka untuk tantangan di perguruan tinggi dan dunia kerja. Ini bukan tentang menurunkan standar, melainkan tentang mencapai standar melalui berbagai jalur yang sesuai dengan kebutuhan individu. Dengan memahami dan menerapkan strategi pembelajaran yang disesuaikan, siswa SMA dapat mengatasi hambatan belajar, menemukan bakat terpendam, dan tumbuh menjadi pribadi yang lebih kompeten dan percaya diri.